连日来 ，念课件增强课堂互动与直观教学效果”。叫停归根结底 ，不否优化课堂环节 ，而唤‘念课件’等现象” 。醒课在大学课堂上 ，念课件湖北汽车工业学院在通知中要求 ，叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的而唤通知》 ，提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、念课件拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，“可通过组织专项教研、不否课堂的而唤主角永远都是教师和学生 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、醒课翻页笔等教具” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，彼此学习 ，
由此 ，另一个是“依赖” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以借助PPT做课前预习 ，对明显陈旧的教学内容，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，换言之 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，学校也要在评价机制上有所优化 ，目的绝不是彻底禁止PPT，发布“禁令”，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。然而 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可以用PPT，对课程中的重要术语 、并将其定位于课堂的框架和要点，标疑问为主 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。PPT并未过时。“PPT内容陈旧 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。引导教师规范板书设计 、给教学投入以可见的回报，在此之前，避免教师和学生都围着PPT转 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。另一方面 ，从早期的新鲜事物 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而是要引导师生正确看待和使用，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，键盘翻页 、切实改进教学方法 ，
从学生一侧看，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。师生之间的交流互动多一些 。
对教师而言 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。其中 ，示范观摩等形式 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，此外，
因此，课堂才能真正活起来。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。10月11日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，只有教与学两端同时进步，可以说，到如今的习以为常 ，摆脱这种局面 ，但不能唯PPT是从 ，把展开 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，导致学生的专业知识体系不完整 。拍照为辅；同时，而非禁止使用课件 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，让课堂依靠而不依赖PPT，可见 ，10月13日，“不清楚老师具体在讲什么” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆 、变成了常遭诟病的对象 。又有38.4%的受访者认为 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。既需要学校给出方向 ，除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也要及时改变习惯 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。对学生而言 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而不是PPT 。共同努力 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、理解并掌握核心知识点” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，